蒋继平
2013年6约30
日
我在前几天发表了[启发引导和正面鼓励是美国中小学教育的主要方式]（1）一文，
其中谈论的主要是教育采用的手段和措施，
而不是教育的实际内容。为了进一步向国内读者介绍这方面的相关信息，我今天继续用我的个人业余时间，
来简单地谈论一下美国中小学教育的内容，
期望起到互相交流的作用。
- 美国的中小学没有统一的教材。 美国实行的是13 年义务教学制， 即K-12, 也就是幼儿园一年， 小学5年（有的州小学6年），初中3年， 高中4年（有的州高中3年）。 每个州可以有自己的一套教材， 每个学校也可有自己的教材。 不过， 虽然没有统一的教材， 但是， 其知识层面还是很接近的。
- 美国的中小学教材非常精细，内容丰富， 形式生动活泼， 学生用书， 教师用书，教学辅助材料一应俱全， 分得很清楚。我记得儿子和女儿读高中时的书包足足有十几斤重， 里面装的全部是学生用书。也正因为如此， 我很同情他们的处境， 当他们一达到可以自己开车的合法年龄， 我就给他们每人配备了一辆汽车， 让他们每天自己开车上学。
- 美国中小学教育的内容更加注重科学技术。除了作为核心课程的数学和语文（英语）外， 主要是历史，地理， 科学和宗教（一些学校）。 科学的项目包括物理， 化学和生物学。 在美国的中小学教育中没有政治课， 也没有哲学课（实际上哲学不是学会的， 而是自己体悟出来的）。 美国的中小学教课书中既没有华盛顿建国的思想， 也没有杰弗逊治国的理论， 更没有林肯信仰的代表。 教课书上介绍的是客观的历史， 是这些人真实的故事。 这些历史课程中提到的中国人物，既有毛泽东， 也有蒋介石， 实事求是， 客观公正。 具体的教育内容， 科技方面占的比例很大， 尤其要学生动手做试验的时间很多。 他们的一个趋势是紧随世界科技发展的潮流，把最新的科技应用到教育中。 比如说， 电子用品和计算机是日新月异的科技产品， 他们让学生及时地掌握使用这些产品的知识。在这样的教育背景下， 美国中学生的知识面相当广泛， 尤其是历史， 地理和生物学方面。 不过， 实事求是地说， 美国高中生的数学， 物理和化学知识的高度和深度可能不及中国同年级的学生。
现在让我用一个我自己的事例来进一步说明这一点。
我是一位理科博士，在我的家中， 20多年来一直使用电子产品和计算机，
可是， 我有时对这些产品束手无策，总是请求儿子和女儿帮助解决。
后来几乎形成了一种依赖习惯， 以至于在儿子和女儿都上大学去了，
我内心中有一种恐慌意识， 生怕这些产品出现问题时没有对策。
后来甚至在有的时候遇到实际问题时， 还得通过长途电话要求他们帮忙，
说出来真是有点难为情。 顺便说一下， 如何将相机的照片上传到博客中，
都是当时在读高中的女儿教的。女儿在读高一的时候，
就帮我建立了一个我个人的网站。
总之，
美国中小学教育的内容主要是让学生学会独立思考，
独立操作， 增强知识面，跟随世界知识发展的潮流，
而不是给学生灌输思想和理论之类的意识形态，
以培养有知识， 有素养， 眼界开阔，
具有客观公正和有独立精神的体魄健康的学者为宗旨。
（1）http://blog.sciencenet.cn/blog-203132-703078.html
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