蒋继平
2019年1月10日
昨天在我的博文【从六百万比零看中国科技的水平和潜力】看到董调生博友的如下评论：
还是想想钱学森之问吧.。在中国大陆的周围，印度，中国的香港，中国的台湾，前俄罗斯，前苏联，当代的俄罗斯，这些国家或地区都有不少人获得诺贝尔自然科学奖。还是想一想钱学森之问吧，
对于这个评论，我觉得三言两语很难说清楚， 所以， 今天专门写一篇文章来谈谈我对这个问题的个人之见。
大家可能已经知道钱学森之问的具体内容。他老人家在2005年与温家宝总理见面时提到这个问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
我查找了媒体上对这个问题的解答， 我发现各路英才提出了许多正解。其中有大学校长和专家们的解答。 将这些解答归纳起来大概的意思是： 1. 中国的大中小教育设施和规模不够完善和不够强大。2， 教育的功利化倾向明显。3. 教育的行政化现象严重。 4. 教育的目标和体制存在问题。
我觉得这些解答确实指出了中国的学校培养不出杰出人才的一些具体因素，可是， 没有涉及到这个问题的关键要素。 我认为大家心里一定知道钱学森之问的真正答案是什么， 可是， 出于某些特殊原因，大家不敢直说， 或者在正规媒体不能发表。
我担心我的这篇博文在科学网也可能被删除或者屏敝。
担心是一回事， 行动是另一回事， 抱着碰碰运气的心态， 我还是决定把我的看法说出来， 一方面是为了回复董调生博友的评论， 另一方面简明我对这个问题的个人观点。
我认为中国教育的大方向不是走在培养杰出人才的道路上的。当然， 我的观点是建立在钱老说的杰出人才是指在科技领域的大师级人才的基础上的。 我的依据是： 新中国成立后的前几十年的所有级别的教育， 即大中小教育， 都是把培养社会主义接班人作为教育的最高目标。我上小学时接受的教育是这个内容为主， 在上中学时还是这个内容，到上大学时仍然是这个主题。
当时的教育是以要为国家培养根红苗正的社会主义接班人为首要任务。而当时的社会主义接班人的标准是：听党的话， 跟党走，爱国， 拥护社会主义制度。 在这种理念下， 知识和科学研究就成为微不足道的因素了。
大家一定懂得这样的道理， 学校相当于苗圃的功能， 学生就是苗圃中的花木， 而杰出人才就是苗圃中的参天大树。
因为国家的重点是培养社会主义的接班人， 是听话的人，而不是有独立思维和创造力的人， 所以， 所有的园丁们都是将苗圃中的花木按照自己的爱好来培养。 这样的话， 那些比较容易修理的和招人喜爱的花木就会得到特别的培养和关怀，那些倔强的， 具有旺盛生长能力的杉木就不受欢迎， 甚至遭到砍伐的命运。
虽然改革开放后国家大力提倡科教兴国的方针， 但是， 在实际操作中， 教育的方法和手段仍然没有大的变动。 一是因为改革的主要方面是经济建设， 意识形态方面的改革很有限， 二是采用的仍然是传统的灌输式教育。
我觉得中国的教育自始至终都是以政治，伦理和道德为主线， 西方的教育以自然，真理和法制为主题。因而，中国很难在科技领域培养出杰出人才。
所以，要解决钱学森之问， 唯一可做的是需要对教育的主线进行必要的调正。 我觉得中国的高层和民间已经认识到这个问题， 而且也在进行这方面的努力。 可是， 世界历史已经反复证明， 杰出人才或者大师都是需要几十年时间才能成名的， 不是短时间内可以产生的。
鉴于这样的认知， 我认为中国在若干年后才会出现这样的人才。
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